《学校是一段旅程》 第二部分十三、 一名学习迟缓者

与其惩罚一名学习迟缓者，不如想办法去帮助他。我寻找能给进度缓慢的孩子以信心的图片和形象。露西二年级生日时送给她的故事就是其中之一，它也是一个帮助华德福二年级的学生了解大自然的故事：
开?花?的?欧?石?楠
地球还很年轻的时候，树和花草就定居下来了，他们心满意足。百合花为她白色的花朵而高兴，玫瑰为她红色的花朵而喜悦。紫罗兰虽然羞怯地把自己藏了起来，但她也非常快乐，因为总会有人找到她，赞美她的芳香。雏菊是最幸福的了，因为世界上每一个孩子都爱她。
树和花草都为自己选择了一个家。橡树说：“我要住在辽阔的田野上，靠近道路旁，旅行者可以坐在我的树荫下休息。”百合花说：“我愿住在水塘里。”雏菊说：“我愿意住在阳光灿烂的田野上。”紫罗兰说：“我的芬芳会从长满苔藓的石头旁逸出。”每一种植物都为自己挑选了家。
然而，有一棵小小的植物，她叫欧石楠，既没有紫罗兰的芬芳，也不像雏菊那样被孩子喜爱。她不能开花，她太害羞了，以至于不敢提出任何要求。“但愿有人乐意看见我。”她想。
一天，她听见大山说：“亲爱的植物们，你们愿意来到我的岩石上，用美丽的颜色覆盖它们吗？它们冬天寒冷，夏天被太阳烤得滚烫，难道你们不愿保护它们吗？”
“我不能离开池塘。”水中的百合喊道。
“我不能离开苔藓。”紫罗兰说道。
“我不能离开绿色田野。”雏菊拒绝道。
小小的欧石楠激动地颤抖起来。“如果雄伟的大山能让我去，那该有多好。”她想道。最后，她轻柔小声地说：“亲爱的大山，你能让我去吗？我不像她们能开花，但我会努力为你阻挡寒风和烈日。”
“你来吧！”大山叫道，“如果你能来，我会非常高兴的。”
很快，欧石楠用她的绿色铺满了多石的山脉。大山得意地对其他植物说：“瞧！我的小欧石楠是多么美丽啊！”其他植物回答：“是的，她明亮又鲜绿，可惜她不会开花。”
就在第二天，小欧石楠突然开出许许多多的花朵，从那时起，她一直开放到今天。我既没有做介绍，也不会下任何结论，而是让故事中的生动形象直接起作用。讲故事前，我悄悄点燃生日蜡烛，把它放在露西的桌上，让全班学生知道这天是她的生日。虽然每个人都能从故事的背景和意义中获益，但在我讲述时，心中有一幅生日女孩的轮廓。家长担忧她能否学会阅读，她对自己也缺乏信心，但此时的露西拥有属于自己的时刻。
除了继续基本的阅读、书写和算术外，华德福学校的二年级课程强调寓言和传说的作用。因为这个年龄的孩子容易偏激，而寓言和传说能把孩子的感情和体验与人类的两种截然不同的天性联系起来：寓言暴露甚至强调了我们人类性格上的弱点，传说则讲述着完成了特别的肉体和精神任务的个人和圣人的奋斗史。故事中丰富的形象，幽默的文字，调皮的动物，以及传说中超凡的人类成就都吸引着孩子的耳朵。